Первый ответ — неквалифицированная рабочая сила, оплачиваемая ниже, чем если бы этим занимались люди местные. Не на это ли были нацелены работодатели «старых» государств ЕС, «интегрируя» в свой круг новичков?
Однако установка ЕС в ее лиссабонской стратегии определяет в качестве центральной повышение экономического потенциала путем создания в Европе инновационной продукции с высокой добавочной стоимостью. Это относится ко всем странам ЕС.
Но если жители какого–то государства (к примеру, Латвии) многие десятилетия (значит — целое поколение) были заняты на «черных» работах, могут ли они успешно участвовать в создании инновационной экономики в своей стране? Признаем честно: возможные субъекты вышеозначенного процесса в Латвии, трудясь по–черному за рубежом, деградировали.
Преступно низкое государственное финансирование образования в течение двух десятилетий определило и конечный продукт — качество школьника и студента.
Имеется еще один аспект: государственная власть должна настраивать молодое поколение на получение профессий с высокой оплатой труда, тех, что могут быть востребованы в качестве «белых» людей в Европе.
Этого не происходит, во–первых, потому, что государственную власть представляют люди, которые не могут взять в толк, что представляет собой по сути лиссабонская стратегия. Во–вторых, они заинтересованы задерживать развитие молодежи как потенциальных политических конкурентов.
Европейские эксперты указывают: востребованными окажутся знания трех ступеней. Высшая ступень — это группа талантов, обладающих знаниями глобальной экономики, включающая ученых, бизнесменов, политиков и менеджеров, способных работать на мировом уровне. Они генерируют инновации, умеют работать в среде людей смешанных культур, им под силу возглавить виртуальные команды, понимать и решить актуальные проблемы коллектива и индивида (хотя бы, к примеру, проблему изменения климата). Обучаться следует менеджменту бизнеса, политическим наукам, в высших школах администрирования. Необходимо знание пяти языков, латышского и русского в том числе. Необходимый минимум — степень магистра, но степень доктора — более конкурентоспособна.
Группа второго, среднего уровня — люди, обладающие навыками, которые отвечают потребностям рынка труда. Это знания специфические (архитекторы soft , инженеры–химики) и так называемые знания, одинаково полезные в разных сферах (юристы, бухгалтеры и др.). Языковые познания — минимум три–четыре. Образование — обязательно степень бакалавра, желательно магистра.
В третьей, самой массовой группе — люди, обладающие самыми необходимыми знаниями: умением читать/писать, базисными познаниями в математике и других науках, умеющие работать с компьютером и общаться на иностранных языках. Понятно, что это т.н. группа обслуживания. В ней могут работать люди со средним образованием, однако бакалаврская степень является более конкурентоспособной. Эти знания позволяют выполнять обязанности секретаря или PR специалиста в фирме, ворочающей миллиардами, или убирать гостиничные номера и собирать клубнику.
Выбирая учебу, каждый должен определиться, в какой из групп он представляет свое будущее, — в качестве человека, принимающего решения, или их исполнителя.
До сих пор государственная политика Латвии в сфере образования приветствовала развитие второй группы (инженерные науки), но большинство жителей порывались к третьей — группе с низким уровнем знаний, прикрытых бакалаврскими дипломами. Однако если в какой–то стране явная нехватка специалистов первой группы или они не востребованы на уровне управления, государство функционировать не может. Нынешний кризис — реальное тому подтверждение.
apollo.lv
