Начало нового учебного года – это всегда праздник. Увы, для профессионалов 1 сентября – это радость с грустинкой.
И не только потому, что в довоенной Латвии учитель был хорошо обеспечен: большую чем учитель зарплату получали лишь президент, премьер, министры, депутаты Сейма, ректоры и директора. Учитель обеспечивался государственной квартирой.
Увы, сегодня учителя могут лишь завидовать своим довоенным коллегам, да и нынешним коллегам из Германии и Франции, чья зарплата в четыре–пять раз превышает нашенскую.
Не радует учителей и все снижающееся качество знаний детей. В 2006/2007 уч. г. на второй год в наших школах было оставлено более десяти тысяч учащихся, переведены с одним – двумя неудами более двадцати четырех тысяч детей.
Не лучше картина и в прошедшем учебном году. В городе Риге пятая часть учеников не успевают по одному или нескольким предметам. Например, в 8-х классах – 23 процента, в 10-х классах – 26,8 процента, в одиннадцатых – 18,8 процента.
Кто виноват? Дети? Родители, работающие от рассвета до заката? Учителя? Плохие учебники? Стандарты образования?
Что делать? Никаких научных исследований по этой проблеме не проводится. За годы восстановления независимости ЛР образованием рулит уже 14-й министр, а воз и ныне там.
Только за два последних года в Риге вместо свидетельства об окончании основной школы табеля получили около 800 ребят. Как сложится их дальнейшая жизнь и не окажутся ли они на самом дне социальной лестницы? Это тоже никого не интересует.
Недавно в ответе газете Izglītība un kultūra министр Т. Коке вину за беды школы возложила на директоров школ. Так и хочется сказать: «Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» Что может сделать директор, если только в Риге не хватает более 130 учителей математики, физики, химии, английского и латышского языков и домоводства. Директор не может выбрать лучшего из лучших, приходится радоваться любому. Молодежь в школу не спешит, сюда приходят работать лишь 9 процентов выпускников педвузов.
О том, что негативно влияет на качество знаний детей пресловутая «реформа 2004», мы уже неоднократно писали.
Стандарты образования новые, учебники – старые. Не культивируется педагогика сотрудничества, да и развивающее обучение тоже. Нет в Латвии НИИ педагогики, низка мотивация не только учеников, но и учителей. Откуда взяться качеству? Его и не будет, если власти кардинально не изменят своего отношения к школе, учителю, ученику.
В русской школе ситуация усугубляется тем, что кроме учителей русской словесности, педагогов для нее в Латвии не готовят уже 10 лет. Учительский корпус стареет. Билингвальное преподавание оставляет желать лучшего, ну не может слабо владеющий латышским языком учитель качественно преподавать на госязыке свой предмет недостаточно понимающим его детям. Увеличивается нагрузка, ухудшается здоровье как учеников, так и учителей. Нервное напряжение, психологический стресс, боязнь набега языковых инспекторов – качества знаний не прибавляют.
Далеко не все в наших школах плохо. Есть и интересные находки, и авторские программы, и новационные проекты, но это не благодаря, а вопреки работе МОН. Благодарить за это мы должны учителей, завучей, директоров – энтузиастов, которые еще работают за относительно небольшую зарплату с детьми. О них, конечно же, нужно больше писать в прессе, распространять их опыт, поднимать престиж учителя, улучшать образовательную среду школы.
Хочется обратиться и к родителям: ради будущего ваших детей, активнее включайтесь в работу совета школы, сотрудничайте с учителями, помогите школе морально, а кто может и материально, и результаты не заставят себя ждать.
Во все времена и сегодня, в архисложных условиях, в которых находится система образования, многое зависит от учителя – главной фигуры в школе. Мы призываем помнить один из постулатов заповеди Гиппократа: «Не навреди!» и призыв Януша Корчака «Учитесь уважать незнание учеников».
Почти 45 процентов жителей Латвии считают, что образование их детям недостаточно доступно: дорого, да и до школы далеко; 28 процентов убеждены, что качество образования за последние годы неуклонно снижается. Тревожно, однако.
