Около ста русских учителей, директоров школ из Риги, Лиепаи, Айзкраукле, Резекне, других мест Латвии, журналистов, депутатов ЗаПЧЕЛ от самоуправлений приняли участие в организованной Советом по образованию и культуре политического объединения ЗаПЧЕЛ конференции «Проблемы и перспективы реформирования школьного образования». Случайно, или нет, но конференция состоялась в годовщину Второго съезда защитников русских школ.
Борьба продолжается
Депутат Европарламента Татьяна Жданок рассказала о преимуществах антидискриминационного законодательства ЕС и практике его применения. Например, помимо Eвропейской конвенции прав человека существует и антидискриминационная Хартия основных прав. В ней, в частности, содержатся две позиции: запрет на дискриминацию по национальности и по языку. Этот документ, однако, юридически не обязателен для стран ЕС. К тому же существует и политика двойных стандартов. Это, попросту говоря, когда «не принято» критиковать 25 «передовых в области прав человека» стран, входящих в ЕС, в том числе и Латвию. При том, что похожие вещи в любой другой европейской стране вызывают бешеную волну критики…
Председатель фракции ЗаПЧЕЛ в Сейме Яков Плинер напомнил собравшимся о юбилее:
— Говорят, битва против реформы проиграна. Это не так! Мы добились клинической смерти реформы. Фактически никто ход ее не проверяет. Те школы, что и раньше бежали впереди паровоза, по-прежнему бегут. Те школы, где и раньше понимали вред «реформы», по-прежнему ее тормозят. Многие старшеклассники рассказывают мне, что у них ничего не изменилось: как было «полтора предмета» на латышском языке, так и есть, как преподавали 3-4 предмета билингвально, так и преподают. Если изначально планировалось учить в средних школах только на госязыке, то сейчас 60 процентов на 40. Планировалось, что с 2007-го года выпускники средних школ будут сдавать экзамены только на латышском, сейчас же и Конституционный суд, и чиновники МОН утверждают, что задания будут даваться на госязыке, а язык ответа выберут сами дети. Но главное — те тысячи ребят, что участвовали в акциях прямого действия, не вырастут иванами, не помнящами родства, не станут рабами. Дух свободы и бесстрашия поселился в их душах…
Пятнадцать «мстительных» лет…
Дальше Яков Плинер и доктор педагогики, депутат Елгавской думы Валерий Бухвалов подвели некоторые неутешительные итоги «реформы» школьного образования в независимой Латвии. Как раз этой теме посвящена недавно изданная брошюра Плинера и Бухвалова «Качество образования в условиях рефомы русских школ Латвии». Брошюру раздавали всем присутствующим, и вскоре ее разошлют по русским школам. Если вкратце подытожить оба выступления, то нынешние программы билингвального образования, подготовленные исключительно для русских школ, ставят себе целью ассимиляцию учащихся. Интересно, что от идеи введения «билингвальщины» в латышские школы, правда, англо-латышской, МОН отказалось сразу же.
Система образования как в русских, так и в латышских школах по-прежнему остается информационно-репродуктивной, делающей акцент на заучивание лавинообразно нарастающего массива информации. Иными словами, в наш информационный век в наших школах царит зубрежка. Отсутствие свободного, творческого мышления на многих уроках приводит к снижению успеваемости, увеличению «раковой опухоли» репетиторства, негативному отношению детей к школе и к учителям. Хотя, что уже очевидно, будущее за развивающими, творческими системами образования. А общепризнанный лидер в этой области сегодня Россия. Ломая пятнадцать лет советскую школу, чиновники руководствовались и руководствовуются политическими догмами, идеей «мести за прошлое» — всем, чем угодно, кроме научных обоснований.
Самое интересное, или Продолжение следует
Завершил первую часть конференции депутат Сейма Владимир Бузаев. Он рассказал о новой предвыборной программе ЗаПЧЕЛ, выделив главные экономические, политические, образовательные, научные, социальные, внутренние и внешнеполитические приоритеты объединения.
Самое интересное началось после обеда. Участники конференции работали в трех аналитических группах: «Проблемы учебно-воспитательного процесса и перспективы их решений» под руководством Валерия Бухвалова, «Проблемы воспитательной работы в школе и перспективы их решений» под руководством замдиректора школы, педагога и депутата от ЗаПЧЕЛ из Айзкраукле Людмилы Ушаковой и «Социально-психологические проблемы школьного образования» под руководством Владислава Рафальского, рижского учителя и депутата гордумы, известного всему протестному движению школьников по клипу «Черный Карлис».
Русские учителя, одновременно и профессионалы и, зачастую, родители, откровенно говорили о самом наболевшем. Всплывали социальные и психологические проблемы. Еще непризнанные или уже признанные как «несуществующие». Часть из них стала следствием «реформы». Хотя «реформа», глобализация, гримасы общества тотального потребления, проходимцы у власти — все переплелось так тесно… Но об этом — в следующий раз.
